|
| تکنيکهای آموزشی |
 |
|
|
تکنيکهای آموزشی
بخش تكنيكهاي آموزشي آموزشي ترين بخش در اين سايت ميباشد. در اين بخش متن تلقيناتي را به عنوان تكنيك آموزشي مطرح و به نقد و بررسي آن از حيث رعايت اصول و قواعد تلقين شناسي مي پردازيم و سعي ميكنيم در جريان اين نقد ها و بررسي ها ، نحوه صحيح و موثر القإ خلسه هيپنوتيزمي را آموزش دهيم.
اما لازم است پيشاپيش ملاحضات زير در نظر گرفته شود:
ملاحظات كلي
1-به بخش هيپنوتيزم چيست و جزوات آموزشي مراجعه و با هيپنوتيزم مورد نظر ما آشنا شويد،لازم است برداشت مشتركي از كلمه هيپنوتيزم داشته باشيم.
2-هيپنوتيزم با هيپنوتيزم درماني متفاوت است. استفاده از هيپنوتيزم در درمان نياز به آموزش هاي مرتبط و مخصوص دارد. درمان نابجا و خودسرانه با هيپنوتيزم عوارض زيادي در پي خواهد داشت.آنچه در اينجا مطرح ميگردد هيپنوتيزم و نحوه القإ خلسه هيپنوتيزمي است نه روش درمان بيماران، پس هرگز سعي نكنيد از هيپنوتيزم جهت درمان خود يا ديگران استفاده كنيد.
3-اگر بااصول بيدار سازي و كنترل عوارض احتمالي آشنا نيستيد هرگز به القا خلسه اقدام نكنيد.
4-تكنيكهاي ارائه شده در اينجا آموزشي هستند، اين متن ها را بايد به صورت كاغذ و قلمي تمرين و يا به عبارتي نقد كرد، باآنها روي افراد تمرين نكنيد.
5-تكنيكها بر اساس تئوري هاي شناختي اجتماعي آموزش داده ميشوند.در اين تئوري ها انگيزه، انتظار پاسخ سوژه به تلقينات و نحوه تلقين ما اساسي ترين محور هاي القا خلسه هستند. ما نحوه درست تلقين كردن و درست انتظار ايجاد كردن را آموزش مي دهيم.
ملاحظات اختصاصي
براي استفاده بهتر از اين روش آموزشي به نكات ذيل توجه نمائيد:
1-قسمتهائي از متن هاي آموزشي در صفحه معرفي متن هاي آموزشي آمده است، يكي از آنها را انتخاب و متن كامل را در صفحه متن هاي آموزشي بخوانيد.
2-متن را روي كاغذ بنويسيد، آنرا چندين بار بخوانيد و احساستان را نسبت به متن بيان كنيد.به طور كلي متن خوش ساخت و خوبي به نظر مي رسد؟
3-سعي كنيد متن را به سليقه خودتان بازنويسي كنيد، اگر شما اين متن را نوشته بوديد ويا با اين تلقينات ميخواستيد سوژه اي را هيپنوتيزم كنيد كدام جملات را حذف مي كرديد. چگونه تلقين مي كرديد؟
4-به سؤالات اصلي در نقد تكنيكها كه در پايان همين صفحه آمده است مراجعه و در طول مطالعه متن اين سؤالات را از خود بپرسيد.
5-با متن كلنجار برويد، متن ها مسئله هستند، به سادگي سراغ جواب نرويد. متن را باز هم به سليقه خودتان بازنويسي كنيد. جملات را بهتر بنويسيد.
6-به نقد تكنيكها مراجعه و نقد تكنيك را بخوانيد. آيا نكته اي بوده است كه شما به آن توجه نكرده ايد. آيا نكته اي بوده است كه در نقد تكنيك به آن توجه نشده است؟
7-در نقد تكنيكها از اصطلاحاتي استفاده شده است. اگر با آنها آشنا نيستيد به بخش نكات آموزشي مراجعه نمائيد.اگر سوالي داريد و يا توضيحات واضح نيستند با ما تماس بگيريد.
8-حال كه با متن كار كرده ايد و نقد تكنيك را هم خوانده ايد تكنيك آموزشي مورد نظرتان را مجددا باز نويسي كنيد. دقت كنيد كه اين شما هستيد كه هيپنوتيزم مي كنيد. سليقه و خلاقيت شما هم به اندازه رعايت قواعد تلقين مهم هستند.
9-متن باز نويسي شده خودتان را بهمراه سؤالات احتمالي و در صورتي كه انتقادي به نقد تكنيك مورد نظر داريد برايمان بفرستيد تا ما و ساير دوستان نيز از آن استفاده كنيم.
تكنيكهاي قوي تر تكنيكهائي هستند كه:
1-بيشتر به تلقينها و اقدامات هيپنوتيزور متكي باشند تا انتظارات و باورهاي سوژه،
2- قواعد تلقين را خوب رعايت كرده باشند.
3-علاوه بر آنكه متن خوب پرورش داده شده و ساخت دارد بيشتر تلقين مي شود تا صحبت !
4- شرايط و خصوصيات سوژه بخوبي در نظر گرفته شده است.
سؤالات اصلي در نقد تكنيكهاي آموزشي
در هنگام نقد تكنيكهاي آموزشي به سؤالات زير دقت كنيد:
1-آيا به سن و جنس سوژه، حضور اطرافيان، باورهاي غلط در مورد هيپنوتيزم، نگرش نسبت به نحوه تاثير تلقينات و انگيزه سوژه براي پاسخ دهي به تلقينات توجه شده است؟
2-آيا دليلي براي انتخاب وضعيت نشسته، خوابيده، ايستاده و يا هر وضعيت انتخاب شده ديگري وجود دارد. آيا اين دليل به تلقين اصلي، خصوصيات سوژه و درمان مورد نظر ارتباط دارد؟
3-چه روشي براي محدوديت توجه انتخاب شده است؟ دليل انتخاب آن چيست؟ آيا با ساير بخشهاي متن و برنامه درماني مورد نظر هماهنگ است؟
4- محرك شروع كننده چگونه بكار گرفته شده است؟ دليل انتخاب آن چيست؟
5-آيا زمان ارائه تلقينات يا timing خوب لحاظ شده است؟ آيا زمان مؤثر و زمان نهفته در نظر گرفته و هماهنگي زماني رعايت شده است؟
6-آيا تلقينات بخوبي تكرار مي شوند؟ آيا مي توان تكرار تلقين اصلي را خوب درك كرد؟
7-آيا پيام در متن تلقينات رسا است؟ آيا سوژه به راحتي مي تواند مقصود درمانگر را بفهمد، آيا برداشت سوژه همان است كه مقصود درمانگر است؟ پيام درست منتقل مي شود؟
8-آيا فكري براي آموزش تلقين اصلي و تلقين هاي فرعي شده است؟
9- تلقين ها مستقيم هستند يا غير مستقيم؟ به عبارتي جملات ساده اند يا تلقيني، آيا به ميزان كافي از جملات تلقيني استفاده شده است؟
10-آيا تلقينات كلامي هستند يا غير كلامي، آيا به ميزان كافي از تلقينات غير كلامي استفاده شده است؟
11-آيا از تجسم به ميزان كافي استفاده شده است؟آيا تجسم هاي بكار رفته پيام را رسا تر و واضح تر مي رسانند؟
12-آيا از استعاره به ميزان كافي استفاده شده است؟آيا استعاره هاي بكار رفته پيام را رسا تر و واضح تر مي رسانند؟
13- تلقينات آمرانه هستند يا دوستانه؟ آيا انتخاب آن تناسبي با سوژه، هدف از تلقين و برنامه درماني دارد؟
14-آيا متن تلقينات و نحوه بيان آنها رسا و يكدست مي باشند؟ آيا متن ساخت دارد؟
15-آيا از ابهام در تجربيات دروني سوژه استفاده شده است؟
16-آيا درمانگر تا استقرار كامل يك تلقين صبور بوده است؟ آيا سرعت پيشرفت متن با سرعت استقرار و تاثير تلقينات هماهنگ است؟
17-آيا درمانگر توانسته است بله هاي خوبي از سوژه بگيرد، قانون ارسطو را خوب رعايت كرده است؟
18-آيا به نظر مي رسد بين توالي تلقينات درمانگر منطقي حاكم است؟ مثلا آيا اول به بستن چشمها پرداخته و بعد بي دليل سراغ سبكي پاها رفته است؟! آيا روال منطقي در متن و پيشبرد اهداف درماني ديده ميشود؟
19-آيا دليلي براي انتخاب روش بيدار سازي انجام شده وجود دارد؟ دليلي كه با اهداف درماني هماهنگ باشد؟
20-آيا درمانگر به خوبي توانسته است از عهده مديريت انتظار در سوژه به سمت هدف مورد نظرش تا پايان تكنيك بر آيد؟
معرفی تکنيکهای آموزشی
آمورش غير حضوری...............نکات آموزشی ...............پاسخ به پرسشهای تخصصی
|
|
|
|
|
|
|
|
|
